Lặp lại từ bước 2 đến bước 6 về các điểm yếu. Cũng giống như các điểm mạnh, những lĩnh vực có điểm yếu của công ty hoặc phòng ban liên quan đến năng lực cốt lõi, tài chính, sự quản lý và văn hóa, khả năng lãnh đạo, khả năng ra quyết định, tốc độ, sự đổi mới, năng suất, chất lượng, dịch vụ, hiệu suất và công nghệ.
Năm 2022, trường Đại học Bách khoa Hà Nội chỉ dành khoảng 10-20% chỉ tiêu xét tuyển dựa vào điểm thi tốt nghiệp THPT, những ngành có tính cạnh tranh cao (điểm chuẩn cao) sẽ chuyển hoàn toàn sang xét dựa vào điểm thi đánh giá tư duy. Đại học Bách khoa Hà Nội trong ngày hội tuyển sinh
Đà sụt giảm đã xoá bỏ gần như toàn bộ đà tăng gần đây của chứng khoán MỸ, kéo S&P 500 về mức đóng cửa ngày 06/9 là 3,908 điểm và khiến một số nhà đầu tư nhìn lại quãng thời gian giữa tháng 6/2022, khi chỉ số này rớt mốc 3,700 điểm. Giám đốc điều hành sàn Art
Điểm chuẩn học bạ hai ngành M. xét tuyển năm nay tăng đến 4 điểm so với năm trước. M. cho biết do kết quả học tập năm lớp 10 và 11 không thực sự tốt nên lớp 12 M. đã tập trung học, đi học thêm các môn toán - lý - hóa để cải thiện điểm, tăng cơ hội khi xét học bạ.
Ngoài những ưu điểm tiện ích thì đào tạo qua mạng còn có những nhược điểm như sau: + Học viên không có nhiều cơ hội học hỏi trao đổi thông tin với bạn bè. + Muốn học viên học tập tốt thì học online phải có đội ngũ giáo viên hướng dẫn rõ ràng. + Học trực tuyến online không phù hợp với các thành phần học viên lớn tuổi không thành thạo máy vi tính.
Vay Tiền Nhanh Ggads. Dưới đây là các thông tin và kiến thức về chủ đề điểm mạnh điểm yếu của giáo viên mầm non hay nhất do chính tay đội ngũ leading10 chúng tôi biên soạn và tổng hợp 1. Nhận biết điểm mạnh và điểm yếu của trẻ 2. Những điểm yếu của giáo dục ở cấp độ thể chế là gì? 3. “Điểm yếu của giáo viên hiện nay là phương pháp dạy học” Tham khảo 1. Nhận biết điểm mạnh và điểm yếu của trẻ Tác giả Ngày đăng 09/23/2020 1258 PM Đánh giá 4 ⭐ 91325 đánh giá Tóm tắt Thông thường, trẻ em và cả người lớn đều có một số kỹ năng mạnh hơn và yếu hơn so với các cá nhân khác. Chẳng hạn như, trẻ em với khả năng kiềm chế phản ứng Khớp với kết quả tìm kiếm Luôn có ý thức tự học, tự rèn, tu dưỡng về phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Có lối sống trong sáng, lành mạnh, tâm huyết với nghề ……. read more 2. Những điểm yếu của giáo dục ở cấp độ thể chế là gì? Tác giả Ngày đăng 10/15/2020 0541 PM Đánh giá 3 ⭐ 18467 đánh giá Tóm tắt Khớp với kết quả tìm kiếm 7 điểm mạnh của giáo viên là phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, ứng xử với đồng nghiệp; năng lực phát triển nghề nghiệp, có ý thức phấn về chuyên môn ……. read more 3. “Điểm yếu của giáo viên hiện nay là phương pháp dạy học” Tác giả Ngày đăng 07/14/2020 0647 AM Đánh giá 4 ⭐ 43790 đánh giá Tóm tắt TTO – Trao đổi giữa Tuổi Trẻ với Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển về Chương trình đổi mới giáo dục phổ thông tổng thể gây xôn xao dư luận những ngày vừa qua. Khớp với kết quả tìm kiếm Cũng như tự đánh giá phẩm chất chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, ưu nhược điểm. Vậy sau đây là 5 mẫu bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên THCS, ……. read more ” Tham khảo
Một trong những nghề tốt nhất, ưu việt và bảo trợ trong thế giới này, thế giới đó và thế giới sắp tới, sẽ là nghề giáo viên. Dạy học là một nghề có trách nhiệm, trong đó một giáo viên có khả năng tạo ra hoặc phá vỡ tương lai của một đứa trẻ. Những tên tuổi lớn và hầu hết những người thành công đều thú nhận rằng họ đã mắc nợ những người thầy của họ vào một thời điểm nào đó trong đời. Do đó, giáo viên rất được kính trọng trong hầu hết các lĩnh vực của cuộc sống và được các thành viên trong xã hội công nhận. Năm lời khuyên tốt nhất để trả lời câu hỏi này 1 Tự phân tích chi tiết Đây là một câu hỏi phỏng vấn phổ biến được hỏi trong hầu hết các buổi phỏng vấn được tổ chức trên khắp thế giới cho các vị trí tuyển dụng và hồ sơ công việc khác nhau. Câu hỏi này yêu cầu bạn tiến hành phân tích kỹ lưỡng và tự xem xét kỹ lưỡng để bạn nhận thức được bản thân và hiểu các thuộc tính độc đáo của mình theo cách tốt hơn. Bạn nên ghi lại những kết quả tự phân tích trên một tờ giấy trắng và sau đó thiết kế câu trả lời của bạn cho câu hỏi này. Bằng cách làm theo phương pháp bằng văn bản, bạn sẽ không bao giờ phải há hốc mồm vì nội dung đáng tin cậy. 2 Hãy rõ ràng và ngắn gọn Bạn có thể có hàng ngàn phẩm chất tốt cũng như những phẩm chất xấu. Nhưng bạn không được phép chia sẻ toàn bộ chúng với người phỏng vấn. Bạn nên giữ câu trả lời ngắn gọn, ngắn gọn và rõ ràng bằng cách chia sẻ một điểm mạnh và một điểm yếu của bạn. 3 Tập trung nhiều hơn vào sức mạnh một cách thông minh Chia sẻ những điểm yếu có xu hướng tạo ấn tượng tiêu cực trong tâm trí người phỏng vấn, nhưng vì bạn được hỏi nên bạn buộc phải nêu ra một vài điểm yếu. Tuy nhiên, bạn có thể giảm tác động tiêu cực của điểm yếu bằng cách tập trung nhiều hơn vào điểm mạnh của mình. Điều này phải được thực hiện một cách thông minh, nếu không, bạn có vẻ ngoại giao và quá thông minh. 4 Bắt đầu từ sức mạnh của bạn Người phỏng vấn là người có công việc duy nhất là đánh giá ứng viên và đưa ra ý kiến về tính cách, ngôn ngữ cơ thể và thái độ của họ. Bắt đầu câu trả lời của bạn với một điểm yếu có thể đi ngược lại với bạn và có thể cho phép người phỏng vấn bắt đầu quy trình đánh giá của họ quá sớm. Do đó, bạn phải luôn bắt đầu câu trả lời bằng sức mạnh của mình để người phỏng vấn không thể phán đoán và đưa ra ý kiến ngay từ đầu. 5 Kể Cách Sử Dụng Mà Bạn Đang Khắc Phục Điểm Yếu Của Mình Sau khi chia sẻ điểm yếu của mình với người phỏng vấn, bạn phải cho biết những cách bạn đang sử dụng để khắc phục khuyết điểm của mình. Đây là điều cần phải làm, nếu không, bạn sẽ bị đánh giá là một người mù mờ, ít hoặc không kiểm soát được tâm trí và thói quen của mình. Câu trả lời mẫu Một Mỗi cá nhân đều khác biệt và có một số điểm mạnh cũng như điểm yếu riêng. Tôi tin rằng, sức mạnh lớn nhất của tôi là khả năng làm việc dưới áp lực. Tôi giữ bình tĩnh và sáng suốt ngay cả trong những tình huống khó khăn và thử thách nhất giúp tôi đưa ra những quyết định sáng suốt và sáng suốt. Giống như tất cả mọi người, tôi cũng có một điểm yếu. Tôi không đúng giờ và có xu hướng đến muộn mọi lúc. Tôi đang khắc phục điều này bằng cách sửa chuông báo thức lớn và tuân theo nó một cách tôn giáo. Câu trả lời mẫu hai Điểm mạnh và điểm yếu là một phần của con người từ thời xa xưa. Tôi có khả năng nói lưu loát mà không cần sử dụng bất kỳ chất độn nào trong thời gian dài. Tôi coi đây là thế mạnh lớn nhất của mình, điều này khá phù hợp với nghề nghiệp của tôi. Hơn nữa, nếu bạn hỏi về điểm yếu của tôi, tôi là một người hơi thờ ơ và lười biếng, có thái độ tùy tiện. Nhưng, tôi đang thay đổi bản thân mình cho tốt. Tôi thậm chí đã tham gia một lớp học trực tuyến liên quan đến việc thay đổi tính cách của mình. Câu trả lời mẫu ba Điểm mạnh lớn nhất của tôi là khả năng giải quyết xung đột, nghi ngờ và vấn đề. Nhờ ơn Chúa, tôi có khả năng đưa ra giải pháp cho hầu hết mọi vấn đề. Ở điểm yếu, tôi hơi nhạy cảm. Tôi ghi nhớ mọi thứ và kết quả là, ngay cả những điều nhỏ nhặt cũng có khả năng nghiền nát tôi hoàn toàn. Tôi đang khắc phục điều này bằng cách thay đổi thái độ và tính khí của mình. Vì mục đích này, tôi thậm chí đã tham gia các lớp điều hòa tinh thần của một diễn giả truyền động lực nổi tiếng. Câu trả lời mẫu Bốn Là một người có nền tảng kiến thức về tài chính, tôi có thể nói rằng tôi sở hữu một kiến thức tài chính đáng nể, điều này không chỉ giúp ích cho tôi trong công việc chính mà còn giúp tôi đưa ra các quyết định đầu tư sáng suốt trong cuộc sống cá nhân của mình. Tôi coi đây là thế mạnh của mình. Tuy nhiên, tôi không phải là người chuyên tâm thích làm việc nhiều giờ trong ngày. Tôi coi đó là điểm yếu lớn nhất của mình. Tôi đang thay đổi thái độ này và cải thiện mức độ cống hiến của mình bằng cách tập yoga và thiền định hàng ngày. Câu trả lời mẫu năm Nếu bạn nói về sức mạnh, tôi có khả năng viết một cách sáng tạo và đẹp đẽ về hầu hết mọi chủ đề mà bạn giao cho tôi. Đây là lý do chính khiến tôi trở thành giáo viên. Hơn nữa, tôi có một khuyết điểm, đó là tôi rất bất an, luôn có cảm giác bất an khi mất đồ. Tôi đang khắc phục sơ hở này của mình bằng cách tham gia một khóa học nổi tiếng do một diễn giả có ảnh hưởng tổ chức. Câu trả lời mẫu sáu Khả năng quan tâm đúng mức đến cả những điều nhỏ nhặt nhất khiến tôi trở nên tỉ mỉ và chi tiết. Tôi coi đó là thế mạnh của mình. Tuy nhiên, thuộc tính tương tự của tôi thay đổi từ điểm mạnh thành điểm yếu, khi tôi có xu hướng lạm dụng nó. Tôi đang cố gắng hết sức để kiểm soát cảm xúc của mình và sử dụng phẩm chất độc đáo này ở một mức giới hạn. Câu trả lời mẫu bảy Tôi là một người học nhanh, bạn giao cho tôi bất kỳ nhiệm vụ mới nào và tôi sẽ kiên trì và có thể học nó trong một nửa thời gian. Tôi coi đó là thế mạnh của mình. Nếu bạn nói về điểm yếu của tôi, tôi rất nhút nhát, điều đó khiến tôi cực kỳ hướng nội. Đôi khi tôi đã phải chịu đựng rất nhiều vì tính xấu này của tôi. Tôi đang thay đổi thái độ này của mình bằng cách tham gia các lớp học hát và khiêu vũ. Câu trả lời mẫu XNUMX Điểm mạnh lớn nhất của tôi là khả năng xử lý áp lực và những tình huống khó khăn trong cuộc sống, giúp tôi đưa ra những quyết định và lựa chọn chất lượng. Tính xấu của tôi là sự tự tin thái quá, điều này đã khiến tôi nhiều lần phải ăn miếng bánh khiêm tốn. Tôi đang sửa chữa khuyết điểm này của mình bằng cách trở nên tỉ mỉ và chi tiết hơn. Câu trả lời mẫu Chín Khả năng hòa nhập hoàn toàn vào một đội hoặc nhóm hoặc có thể là đồng nghiệp của tôi là sức mạnh lớn nhất của tôi. Tôi có bản tính vui vẻ và hòa đồng được mọi người yêu mến. Đồng thời, tôi rất kém hiểu biết về tài chính và đã mất tiền trong một số vụ lừa đảo và móc ngoặc. Tôi đã tham gia các lớp học về tài chính tại một trung tâm gần đó, để khắc phục điểm yếu này của mình. Câu trả lời mẫu Mười Tôi rất linh hoạt và đa năng. Bạn giao cho tôi vai trò giáo viên thay thế, trợ lý hoặc giáo viên chủ nhiệm, tôi đã sẵn sàng và sẵn sàng cho mọi thứ. Đây là thế mạnh lớn nhất của tôi. Nếu bạn hỏi về điểm yếu của tôi thì tôi sẽ nói rằng tôi rất khoan dung và không phạt học trò nào cả. Tôi đang thay đổi thói quen này của mình bằng cách trở nên nghiêm khắc hơn một chút. Kết luận Dạy học là một trong những nghề lâu đời nhất trên thế giới này, lịch sử của nó bắt nguồn từ cả sau đế chế La Mã hùng mạnh. Nhu cầu đối với giáo viên là rất lớn và họ thường kiếm được mức lương cao và các gói lương hấp dẫn. Tuy nhiên, các cuộc phỏng vấn khá gay gắt và một số ít vị trí tuyển dụng thu hút rất nhiều đơn đăng ký từ mọi người đủ điều kiện. Do đó, người ta phải chuẩn bị một cách nghiêm túc. Nếu bạn thích bài viết của chúng tôi thì đừng quên chia sẻ chúng với gia đình và bạn bè của bạn. Ngoài ra, hãy cho chúng tôi biết thông qua phần bình luận bên dưới, mức độ bạn thích bài viết của chúng tôi. dự án Sandeep Bhandari là người sáng lập trang web Tôi là một blogger chuyên nghiệp toàn thời gian, một nhà tiếp thị kỹ thuật số và một huấn luyện viên. Tôi yêu thích bất cứ thứ gì liên quan đến Web và tôi cố gắng học các công nghệ mới mỗi ngày. Tất cả các nhiệm vụ quản lý nhóm, tạo nội dung và kiếm tiền đều do tôi xử lý. Cùng với nhóm tại PrepMyCareer, mục tiêu là cung cấp nội dung hữu ích và hấp dẫn cho độc giả của chúng tôi.
Mẫu bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên được lập ra để cho giáo viên tự nhận xét về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, cũng như chuyên môn, nghiệp vụ, khả năng phát triển của bản thân trong quá trình công tác. Nội dung chính Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Nội dung bản tự nhận xét của giáo viên cần nêu rõ cả thông tin cá thể, trách nhiệm được giao trong năm học vừa mới qua. Đồng thời, đưa ra những ưu điểm, khuyết điểm của bản thân. Mời những bạn cùng tìm hiểu thêm 6 mẫu tự nhận xét nhìn nhận, xếp loại của giáo viên, cùng cách nhìn nhận theo Nghị định 90/2020 / NĐ-CP . Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệmGiáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụQuy trình đánh giá, xếp loại giáo viênBản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học……..Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học……..Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Từ năm học 2020 – 2021, việc đánh giá giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm. Cụ thể có những thay đổi như sau Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Ngày 13 tháng 8 năm 2020 Chính phủ ban hành Nghị định Số 90/2020/NĐ-CP về đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức. Nghị định này có hiệu lực hiện hành thi hành kể từ ngày 20 tháng 8 năm 2020 .Theo đó, ở tiêu chuẩn nhìn nhận xếp loại giáo viên hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm bắt buộc phải đạt những tiêu chuẩn sau Điều 12. Tiêu chí xếp loại chất lượng viên chức ở mức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 1. Viên chức không giữ chức vụ quản trị đạt được tổng thể những tiêu chuẩn sau đây thì xếp loại chất lượng ở mức triển khai xong xuất sắc trách nhiệm a Thực hiện tốt những pháp luật tại khoản 1, khoản 2, khoản 3 và khoản 4 Điều 3 Nghị định này ; Tại Điều 3 những khoản 1,2,3,4 lao lý về 1. Tư tưởng chính trị ; 2. Đạo đức lối sống ; 3. Tác phong, lề lối thao tác ; 4. Ý thức tổ chức triển khai kỷ luật b Hoàn thành 100 % trách nhiệm theo hợp đồng thao tác đã ký kết, theo kế hoạch đề ra hoặc theo việc làm đơn cử được giao bảo vệ đúng quy trình tiến độ, chất lượng, hiệu suất cao cao, trong đó tối thiểu 50 % trách nhiệm triển khai xong vượt mức . Điểm mới là việc xếp loại hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Bỏ các tiêu chí Hoàn thành tốt các nhiệm vụ đột xuất, có ít nhất 01 đề án, đề tài hoặc sáng kiến được áp dụng, mang lại hiệu quả trong công việc Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Điểm mới tiếp theo của Nghị định 90 là việc lao lý đơn cử việc nhìn nhận giáo viên bị giải quyết và xử lý kỷ luật thì bị xếp loại không triển khai xong trách nhiệm .Tại Điều 15. Tiêu chí xếp loại chất lượng viên chức ở mức không triển khai xong trách nhiệm pháp luật ” 1. Viên chức không giữ chức vụ quản trị có một trong những tiêu chuẩn sau đây thì xếp loại chất lượng ở mức không triển khai xong trách nhiệm a Có biểu lộ suy thoái và khủng hoảng về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa theo nhìn nhận của cấp có thẩm quyền ;b Có trên 50 % những tiêu chuẩn về hiệu quả thực thi trách nhiệm theo hợp đồng thao tác đã ký kết, theo kế hoạch đề ra hoặc theo việc làm đơn cử được giao chưa bảo vệ quá trình, chất lượng, hiệu suất cao ;c Có hành vi vi phạm trong quy trình thực thi trách nhiệm bị giải quyết và xử lý kỷ luật trong năm nhìn nhận .Nghị định mới đã bổ trợ tiêu chuẩn có biểu lộ suy thoái và khủng hoảng về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa, có hành vi vi phạm trong quy trình thực thi trách nhiệm bị giải quyết và xử lý kỷ luật trong năm nhìn nhận thì bị xếp loại không triển khai xong trách nhiệm .Như vậy, lao lý mới đã pháp luật đơn cử, rõ ràng giáo viên bị giải quyết và xử lý kỷ luật trong năm nhìn nhận phải xếp mức không hoàn thành xong trách nhiệm . Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Đối với giáo viên không giữ chức vụ quản trị thì được nhìn nhận theo những bước như sau Bước 1 Giáo viên tự đánh giá, xếp loại chất lượng thông qua báo cáo được ban hành kèm Nghị định 90 này. Bước 2 Tại nơi công tác sẽ tổ chức cuộc họp để nhận xét, đánh giá giáo viên. Thành phần tham gia sẽ gồm toàn thể giáo viên hoặc toàn thể giáo viên của đơn vị cấu thành nơi người này công tác trong trường hợp có đơn vị cấu thành – với giáo viên không giữ chức vụ quản lý. Bước 3 Trong cuộc họp, giáo viên trình bày báo cáo tự đánh giá kết quả công tác của mình và các thành viên tham dự đóng góp ý kiến. Các ý kiến được ghi vào biên bản và thông qua tại cuộc họp. Bước 4 Xem xét, quyết định đánh giá, xếp loại chất lượng giáo viên. Bước 5 Thông báo bằng văn bản cho giáo viên biết về kết quả đánh giá, xếp loại đồng thời quyết định hình thức công khai trong cơ quan, đơn vị người này công tác. Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Phòng GDĐTTrường CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc——————– ….. ngày …. tháng ….. năm ……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm học 20.. 20.. Họ và tên Chức vụ .. Mã số ngạch Bậc lương Hệ số lươngĐơn vị công tác làm việc TrườngTrình độ trình độ, nhiệm vụ Nhiệm vụ được phân công Trình độ chính trị I. TỰ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a. Nhận thức tư tưởng, chính trị………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….b. Chấp hành chủ trương, pháp lý của nhà nước………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….c. Việc chấp hành Quy chế của ngành, lao lý của cơ quan, đơn vị chức năng, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….d. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi ; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….đ. Tinh thần đoàn kết ; tính trung thực trong công tác làm việc ; quan hệ đồng nghiệp ; thái độ ship hàng nhân dân và học viên…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a. Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cử………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….b. Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ ; ý thức tổ chức triển khai kỷ luật ; niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc ; ý thức phê bình và tự phê bình…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. Khả năng phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội, …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. Tóm tắt ưu, khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ a. Ưu điểm………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….b. Khuyết điểm…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. Tự đánh giá, xếp loại – Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống - Xếp loại về trình độ, nhiệm vụ .- Xếp loại chung ………………………….. , ngày ..tháng .năm . NGƯỜI TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁKý tên và ghi rõ họ và tên II. TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN hoặc tập thể đơn vị …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Tổ hoặc tập thể đơn vị chức năng thống nhất xếp loại - Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống - Xếp loại về trình độ, nhiệm vụ .- Xếp loại chung …………………………….. , ngày ..tháng .năm . TỔ CHUYÊN MÔN ĐƠN VỊKý tên và ghi rõ họ và tên III. TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Xếp loại - Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống - Xếp loại về trình độ, nhiệm vụ - Xếp loại chung ……………………… , ngày ..tháng .năm . HIỆU TRƯỞNGKý tên và ghi rõ họ và tên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Phòng GDĐTTrường CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc——————– ….. ngày …. tháng ….. năm ……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học…….. Họ và tên …………………………………………………………………………Đơn vị công tác làm việc Trường ……………………………………………………Nhiệm vụ được giao …………………………………………………………Nay tôi viết bản tự nhận xét nhìn nhận, xếp loại của giáo viên năm học ……………….. với những nội dung sau chất chính trị, đạo đức, lối sống. Nhận thức tư tưởng chính trị – Luôn kiên trì so với đường lối của Đảng, tiềm năng độc lập dân tộc bản địa và chủ nghĩa xã hội. Trung thành với chủ nghĩa Mác – Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh . Chấp hành chính sách, pháp luật của nhà nước – Bản thân và mái ấm gia đình luôn chấp hành chủ trương và pháp lý của Nhà nước. Luôn thực thi việc tuyên truyền, vân động mái ấm gia đình và nhân dân thực thi đường lối, chủ trương pháp lý của Nhà nước . Chấp hành quy chế của ngành, quy định của cơ quan, đơn vị đảm bảo số lượng, chất lượng ngày giờ công lao động – Luôn chấp hành tốt quy định, lao lý của ngành. Thực hiện tốt pháp luật của cơ quan, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động . Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của người giáo viên Ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; sự tín nhiệm trong đồng nghiệp, học sinh và nhân dân – Luôn có ý thức giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên. Có ý thức cao trong việc đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi. Được đồng nghiệp và nhân dân tin tưởng . Tinh thần đoàn kết Tính trung thực trong công tác; Quan hệ đồng nghiệp; Thái độ phục vụ nhân dân và học sinh – Luôn có ý thức đoàn kết trợ giúp đồng nghiệp. Báo cáo rất đầy đủ, đúng và trung thực với cấp trên. Có quan hệ tốt với đồng nghiệp. Có thái độ hòa nhã, tận tuỵ ship hàng nhân dân và học viên . Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống🙁 tốt, khá, trung bình, kém Tốt. 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a, Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cử - Đạt trình độ chuẩn giảng dạy về trình độ, nhiệm vụ của nhà giáo theo pháp luật đơn cử là + Bản thân có không thiếu những kiến thức và kỹ năng cơ bản về trình độ nhiệm vụ, đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn .+ Bản thân tiếp tục update thông tin nên có sự hiểu biết về tình hình chính trị, kinh tế tài chính, xã hội, văn hóa truyền thống và giáo dục của địa phương nơi công tác làm việc .- Thực hiện trách nhiệm giảng dạy + Thực hiện không thiếu, đúng chương chương trình và kế hoạch dạy học .+ Chuẩn bị bài lên lớp tốt, giảng dạy tốt, nhìn nhận học viên, công minh, khách quan .+ Sử dụng những vật dụng dạy học sẵn có của bộ môn một cách hiệu suất cao, và liên tục tự làm vật dụng dạy học ship hàng cho công tác làm việc .+ Việc đi dự giờ và được dự giờ trong năm học dự giờ18 tiết, được dự 5 tiết- Thực hiện công tác làm việc chủ nhiệm lớp và những hoạt động giải trí giáo dục khác .+ Tôi luôn theo dõi, quản trị ngặt nghèo việc học tập và rèn luyện của học viên. Đặc biệt là rèn luyện ý thức tự học, giáo dục đạo đức, lối sống, thiết kế xây dựng nề nếp và rèn luyện thói quen tốt cho những em .+ Thường xuyên phối hợp với mái ấm gia đình học viên và hội đồng kiến thiết xây dựng thiên nhiên và môi trường giáo dục lành mạnh .+ Tham gia không thiếu những công tác làm việc đã được nhà trường phân công .b, Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc, ý thức phê bình và tự phê bình- Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ. Cụ thể là + Tham gia rất đầy đủ những hoạt động giải trí trình độ của nhà trường, của tổ trình độ .- Tham gia những lớp tu dưỡng trình độ nhiệm vụ, những buổi hoạt động và sinh hoạt trình độ liên trường hàng tháng theo nhu yếu của những cấp .- Ý thức tổ chức triển khai kỷ luật Bản thân luôn triển khai tốt nội quy, quy định thao tác, bảo vệ ngày công lao động trong giảng dạy và hội họp, triển khai báo cáo giải trình với cấp trên đúng chuẩn, kịp thời .- Tinh thần nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc Tôi luôn có ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong giảng dạy và công tác làm việc .- Tinh thần phê bình và tự phê bình Bản thân luôn có ý thức phê bình những việc xấu và liên tục tự phê bình để kịp thời rút kinh nghiệm tay nghề cho bản thân .Tự xếp loại nội dung 2 Tốt 3. Khả năng phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội… Tôi luôn tìm tòi, học hỏi để tự tăng trưởng bản thân, tăng trưởng một cách tổng lực để có đủ kiến thức và kỹ năng ship hàng cho giảng dạy, ship hàng công tác làm việc và mọi hoạt động giải trí khác . tắt ưu khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ * Ưu điểm Bản thân tôi luôn có nghĩa vụ và trách nhiệm cao, niềm tin kỷ luật và tính trung thực trong công tác làm việc và giảng dạy. Luôn nổ lực, cố gắng nỗ lực hết mình để triển khai xong tốt mọi việc làm được giao. Tôi luôn hết mình chăm sóc, rèn luyện, giáo dục những em học viên về mọi mặt. Đặc biệt là tiếp tục phối hợp với cha mẹ giáo dục những em .* Khuyết điểm Đôi khi còn chưa kịp thời trong việc báo cáo giải trình cho cấp trên . đánh giá, xếp loại chung Xuất sắc …… ngày ….. tháng … năm ….. Nhận xét đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn ….. Tóm tắt nhận xét, đánh giá, xếp loại của Thủ trưởng đơn vị cơ sởghi rõ chức vụ, kí tên, đóng dấu Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 PHÒNG GD&ĐT ……. TRƯỜNG TH……… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúc—————– BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học…….. Họ và tên …………………………………………………………………………Đơn vị công tác làm việc Trường ……………………………………………………Nhiệm vụ được giao …………………………………………………………Nay tôi viết bản tự nhận xét nhìn nhận, xếp loại của giáo viên năm học ……………….. với những nội dung sau 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Bản thân tôi luôn có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên trì và tin cậy tuyệt đối vào sự chỉ huy của Đảng .Chấp hành tốt mọi chủ trương, đường lối chủ trương của Đảng và pháp lý của Nhà nước cũng như những thông tư, nghị quyết của Đảng .Chấp hành trang nghiêm nội quy, quy định của ngành, của trường ; bảo vệ ngày giờ công, không cắt xén thời hạn .Thường xuyên tuyên truyền, hoạt động mái ấm gia đình và nhân dân thực thi tốt những đường lối, chủ trương, chủ trương của Đảng và Nhà nước ; những pháp luật của địa phương .Thực hành tiết kiệm ngân sách và chi phí, chống tham ô tiêu tốn lãng phí. Luôn có ý thức đấu tranh chống những xấu đi, những việc làm sai lầm, tiêu diệt mê tín dị đoan dị đoan .Luôn có ý thức tự học, tự rèn, tu dưỡng về phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ. Có lối sống trong sáng, lành mạnh, tận tâm với nghề nghiệp ; được đồng nghiệp, học viên, cha mẹ và nhân dân tin yêu, kính trọng .Luôn học và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tích cực tham gia cuộc hoạt động Nói không với xấu đi trong thi tuyển và bệnh thành tích trong giáo dục ; cuộc hoạt động Xây dựng môi trường học tập thân thiện, trào lưu thiết kế xây dựng Trường học thân thiện, học viên tích cực .Có ý thức đoàn kết với mọi người, kiến thiết xây dựng được mối quan hệ mật thiết với đồng nghiệp, giữ gìn đoàn kết nội bộ, thân thiện với nhân dân, không có bộc lộ xa rời quần chúng .Luôn trung thực, có nghĩa vụ và trách nhiệm cao với việc làm được giao . * Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống Loại Tốt. 2. Về chuyên môn nghiệp vụ Chấp hành tráng lệ quy định trình độ ; soạn giảng không thiếu, đúng chương trình, có bổ trợ tương thích với đối tượng người tiêu dùng học viên ; bảo vệ khối lượng, chất lượng việc làm và ngày giờ công .Không ngừng học tập nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ ; tiếp tục dự giờ thăm lớp, tổ chức triển khai chuyên đề, sử dụng vật dụng có hiệu suất cao ; liên tục tìm hiểu thêm sách báo, Internet, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và luôn thay đổi chiêu thức dạy học theo hướng thay đổi – lấy học viên làm TT. Giảng dạy được nhiều tiết sử dụng giáo án điện tử .Làm tốt trách nhiệm tổ khối trưởng, góp thêm phần đưa tổ 5 đứng vị trí số 1 trong mọi nghành nghề dịch vụ .Trong công tác làm việc chỉ huy của tổ trình độ, tôi luôn có kế hoạch đơn cử, liên tục đôn đốc, động viên những thành viên trong tổ hoàn thành xong xuất sắc mọi trách nhiệm, tiên phong trong mọi trào lưu .Luôn có kế hoạch kịp thời trong công tác làm việc thanh tra trường học ; tiếp tục cùng Ban giám hiệu và quản trị Công đoàn kiểm tra nhà bếp ăn tập thể ; trong năm không có vấn đề lớn xảy ra, không có đơn thư khiếu nại, tố cáo .Nhiệt tình, tận tâm, có phát minh sáng tạo trong công tác làm việc tu dưỡng học viên giỏi. Kết quả học viên giỏi luôn đạt giải cao trong những kì thi Cụ thể có 2 em đạt giải cấp Tỉnh và 13 em giải cấp Huyện .Viết sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và dự thi cấp huyện .Tham gia tích cực trong những trào lưu của nhà trường cũng như của ngành như văn nghệ, thể thao ,* Kết quả về trình độ - Được bảo lưu Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh ; Được BGH dự giờ và xếp loại Tốt .* Kết quả 2 mặt giáo dục của lớp chủ nhiệm - Về hạnh kiểm Thực hiện rất đầy đủ ……. đạt 100 % .- Về học lực ………………………. – Lớp đạt Lớp chuẩn và Lớp Vở sạch chữ đẹp cấp trường .* Về công tác làm việc chủ nhiệm lớp Có kế hoạch cụ thể, đơn cử cho từng tuần, từngtháng, từng kì và cả năm học. Thường xuyên có mối liên hệ ngặt nghèo với mái ấm gia đình học viên để phối hợp giáo dục những em. Liên hệ tốt với BGH để xin quan điểm chỉ huy kịp thời cho những hoạt động giải trí của lớp. Xây dựng được môi trường học tập thân thiện. Đánh giá đúng chất lượng học viên. Thực hiện thu đúng, thu đủ những khoản thu theo lao lý. Thường xuyên động viên, khuyến khích học viên trong học tập cũng như tham gia những hoạt động giải trí, những trào lưu nuôi heo đất, thu gom non bia, . * Tự xếp loại về chuyên môn, nghiệp vụ Loại Tốt. 3. Khả năng phát triển – Tích cực tham gia học tập những lớp nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ, chính trị xã hội .- Thường xuyên soạn thảo và bổ trợ chương trình tu dưỡng học viên giỏi ; chương trình ôn tập kỹ năng và kiến thức cơ bản .- Bản thân luôn học hỏi và tự học hỏi để nâng cao trình độ trình độ cũng như những nghành khác, như soạn giáo án điện tử, lập được trang Website riêng, truy vấn Internet, viết bài gửi tạp chí …. 4. Tóm tắt ưu khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ * Ưu điểm – Sẵn sàng nhận và hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm được giao .- Trung thực, nhiệt tình, có nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong việc làm, lao động đạt hiệu suất cao cao .- Chấp hành tốt mọi đường lối, chủ trương, chủ trương của Đảng và pháp lý của Nhà nước .- Thực hiện rất đầy đủ, tráng lệ những pháp luật của ngành và của địa phương .- Lối sống giản dị và đơn giản, lành mạnh, trong sáng, thân thiện với mọi người, được đồng nghiệp, nhân dân và học viên tin yêu . * Khuyết điểm Mặc dù có nhiều nỗ lực trong mọi hoạt động giải trí, tuy nhiên đôi lúc tác dụng một số ít việc làm còn chưa được như mong ước . 5. Tự đánh giá, xếp loại chung theo Điều 8 của Quy chế Lao động Xuất sắc. Nhận xét, đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn ……. ngày ….. tháng ….. năm ……. Người viết…………………… Tóm tắt nhận xét, đánh giá của Hiệu trưởng ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……. ngày ….. tháng ….. năm ….. Hiệu trưởngKý và ghi rõ họ tên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 PHÒNG GD&ĐT………TRƯỜNG…………….. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc——————- ……… ngày ….. tháng …… năm ……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊNNăm học 20….. – 20…. Họ và tên viên chức …………………………………………….Chức danh nghề nghiệp ……… Bậc …….. Hệ số ……..Chức vụ chức vụ Đơn vị công tác làm việc 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a Nhận thức tư tưởng, chính trị - Luôn giữ vững lập trường. Tin tưởng vào sự chỉ huy của Đảng và sự tăng trưởng của quốc gia .- Nhận thức đúng đắn về tư tưởng chính trị, quan điểm, lập trường vững vàng .b Chấp hành chủ trương, pháp lý của Nhà nước - Bản thân luôn chấp hành đúng chủ trương, pháp lý của nhà nước .- Tuyên truyền, hoạt động mái ấm gia đình và nhân dân triển khai đúng quan điểm chủ trương của Đảng .c Chấp hành Quy chế của ngành, pháp luật của cơ quan, đơn vị chức năng, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động - Bản thân luôn chấp hành đúng quy định của ngành, lao lý của nhà trường- Đảm bảo ngày công, giờ công lao động .- Đảm bảo chỉ tiêu chất lượng bộ mônd Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức đấu tranh chống những hiện tượng kỳ lạ xấu đi ; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân - Bản thân luôn có lối sống lành mạnh, trong sáng luôn giữ gìn đọa đức, tác phong của người giáo viên .- Được sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân .đ Tinh thần đoàn kết ; tính trung thực trong công tác làm việc ; quan hệ đồng nghiệp ; thái độ Giao hàng nhân dân và học viên - Luôn có ý thức tạo mối quan hệ đoàn kết với đồng nghiệp, trung thực trong công tác làm việc, khắc phục mọi khó khăn vất vả để hoàn thành xong tốt mọi trách nhiệm được giao .- Luôn tôn trọng và thái độ thân thiện, Giao hàng nhân dân và trợ giúp học viên .e Tự nhận xét, xếp loại về phẩm chất, đạo đức, lối sống Tốt, Khá, TB, Kém Xếp loại …………………….. 2. Về chuyên môn nghiệp vụ a Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc - Khối lượng việc làm ……………………………………………………………………+ Chất lượng tương đối cao theo kế hoạch đề ra đầu năm+ Hiệu quả giảng dạy và công tác làm việc tốtb Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ ; ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc ; niềm tin phê và tự phê .- Có ý thức tự học, tự tu dưỡng để nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ .- Có ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc .- Có ý thức phê và tự phê .c Tự xếp loại về trình độ nhiệm vụ Tốt, Khá, TB, Kém Xếp loại ……………………………… 3. Khả năng phát triển Về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội – Có năng lực tăng trưởng về trình độ nhiệm vụ 4. Tóm tắt ưu điểm và khuyết điểm chính về thực hiện chức trách và nhiệm vụ – Ưu điểm + Có nghĩa vụ và trách nhiệm với việc làm+ Hoàn thành việc làm được giao- Khuyết điểm Tinh thần phê và tự phê chưa cao 5. Tự đánh giá và xếp loại theo điều 8 của Quy chế Xuất sắc, Khá, TB, Kém Xếp loại ………………… …… ngày .tháng .năm 20….. Người tự nhận xétKý và ghi rõ họ tên ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại HIỆU TRƯỞNG Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Phòng GDĐT……………….Trường………………. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc————- BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN Năm học……….- ……… Họ tên …………………………Đơn vị công tác làm việc ………………………………………….. Nhiệm vụ được phân công Giảng dạy Căn cứ vào quy định nhìn nhận xếp loại giáo viên đại trà phổ thông theo quyết định hành động số 06/2006 / QĐ-BNV ngày 23/3/2006 và công văn hướng dẫn số 3040 / BGDĐT-TCCB ngày 17/4/2006 và công văn hướng dẫn số 684 / HD-GDĐT ngày 19/5/2006 của Sở GDĐT ……………….. Cụ thể 1/ Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống a / Nhận thức tư tưởng, chính trị - Có nhận thức tư tưởng chính trị đúng đắn .- Tự tu dưỡng tư tưởng chính trịb / Chấp hành chủ trương pháp lý của Nhà nước - Luôn chấp hành tốt chủ trương pháp lý của nhà nước, sống và thao tác theo pháp lýc / Chấp hành qui chế của ngành, pháp luật của cơ quan đơn vị chức năng. bảo vệ số lượng ngày giờ công lao động - Luôn chấp hành tốt những qui chế của ngành, pháp luật của cơ quan đơn vị chức năng .- Luôn bảo vệ số lượng ngày giờ công lao độngd / Giữ gìn đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên, ý thức thức đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi ; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân - Luôn giữ gìn đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhân viên cấp dưới- Luôn có ý thức thức đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi ; và được sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dânđ / Tinh thần đoàn kết, trung thực trong công tác làm việc, quan hệ đồng nghiệp, thái độ ship hàng nhân dân và học viên - Luôn có tình thần đoàn kết, trung thực trong công tác làm việc ; quan hệ đồng nghiệp, luôn có thái độ Giao hàng nhân dân và học viêne / Tự xếp loại Tốt, Khá, Trung bình, Kém Tốt 2/ Về chuyên môn nghiện vụ a / Khối lượng, chất lượng hiệu qủa công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cử - Luôn bảo vệ khối lượng, chất lượng hiệu qủa công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cửb / Tinh thần học tập để nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ ; ý thức tổ chức triển khai kỷ luật niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong công tác làm việc, niềm tin phê bình tự phê bình - Luôn có ý thức học tập để nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ ; có ý thức tổ chức triển khai kỷ luật ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong công tác làm việc và có niềm tin phê bình tự phê bìnhc / Tự xếp loại về trình độ nhiệm vụ Loại Tốt, Khá, Trung bình, Kém Khá 3/ Khả năng phát triển Về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội – Có năng lực tăng trưởng về trình độ trình độ nhiệm vụ và quản lí học viên . 4/ Tóm tắt những ưu, khuyết điểm về thực hiện chức trách nhiệm vụ Ưu điểm - Luôn nỗ lực trong công tác làm việc, triển khai xong tốt những việc làm được giao- Vững vàng phẩm chất chính trị, nội quy cơ quan .- Tham gia tốt những trào lưu- Tham gia không thiếu hoạt động và sinh hoạt hội đồng bộ môn .Tồn tại - Vẫn còn thiếu sót trong hồ sơ chủ nhiệm 5/ Tự đánh giá, xếp loại chung theo Điều 8 của qui chế …. ngày. tháng. năm 20 ….. Người tự nhận xét Ký và ghi rõ họ tên ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại ………………………………………. HIỆU TRƯỞNG Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Phòng GDĐT……………….Trường………………. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc————- BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊNNĂM HỌC 20 Họ và tên viên chức ………………………………………..Đơn vị công tác làm việc …………………………………………………Nhiệm vụ được phân công Giảng dạy môn ……………… 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a. Nhận thức tư tưởng, chính trị - Bản thân có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên cường. Tin tưởng tuyệt đối vào sự chỉ huy của Đảng, của Nhà nước .b. Chấp hành chủ trương, pháp lý của nhà nước - Luôn có ý thức chấp hành mọi chủ trương, đường lối, chủ trương của Đảng, Nhà Nước và hoạt động mọi người cùng tham gia .c. Việc chấp hành qui chế của ngành, qui định của cơ quan đơn vị chức năng, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày giờ công lao động - Có ý thức chấp hành tốt quy định của ngành, qui định của cơ quan đơn vị chức năng .- Luôn ý thức được vai trò giáo dục trong việc hình thành nhân cách cho học viên nên bản thân luôn bảo vệ giảng dạy đúng, đủ chương trình, tuân thủ khắt khe ngày giờ công lao động .d. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức trong việc đấu tranh chống lại những biểu lộ xấu đi. Luôn được sự tính nhiệm của đồng nghiệp, học viên và nhân dân - Quan tâm đến việc giữ gìn đạo đức, nhân cách của người giáo viên, có lối sống trong sáng, lành mạnh .- Đấu tranh chống lại những biểu lộ xấu đi, được sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân .đ. Tinh thần đoàn kết, tính trung thực trong công tác làm việc, quan hệ đồng nghiệp ; thái độ Giao hàng nhân dân và học viên - Luôn có niềm tin đoàn kết, tương thân tương ái, hoà đồng với đồng nghiệp. Trung thực trong công tác làm việc, có niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong công tác làm việc giáo dục học viên .e. Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống Tốt 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a. Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc trong từng vị trí từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo đơn cử - Đảm bảo dạy đúng nội dung chương trình và kế hoạch giảng dạy. Chuẩn bị bài, lên lớp, nhìn nhận học viên đúng pháp luật .- Kết quả học tập của học viên văn minh rõ ràng .- Hoàn thành tốt công tác làm việc Đội trong nhà trường .- Kết quả nhìn nhận những tiết dạy Tổ chức cho học viên lĩnh hội chắc những kiến thức và kỹ năng cơ bản, giáo dục tốt cho học viên về Đức Trí Thể – Mĩ. Sử dụng hài hòa và hợp lý giải pháp dạy học làm cho tiết dạy tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu suất cao. Kết quả 2 tiết dạy được khảo sát có 2 tiết đạt loại tốt ,b. Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc, ý thức phê bình và tự phê bình .- Luôn học hỏi kinh nghiệm tay nghề của đồng nghiệp ; luôn tự học và rèn luyện để nâng cao trình độ nhiệm vụ- Tham gia vừa đủ những lớp tu dưỡng do ngành đề ra .- Thực hiện tốt nội quy của nhà trường, tận tâm trong giảng dạy, và luôn tự nhận khuyết điểm nếu có trước tổ chức triển khai .c. Tự xếp loại về trình độ nhiệm vụ Tốt 3. Khả năng phát triển – Có năng lực tăng trưởng tốt về trình độ, nhất là nghành nghề dịch vụ giảng dạy trên lớp, những hoạt động giải trí văn nghệ, TDTT . 4. Tóm tắt ưu, khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ a. Ưu điểm - Có niềm tin, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật cao .- Nhiệt tình trong công tác làm việc giảng dạy, công tác làm việc Đội .- Luôn học hỏi, trau dồi kinh nghiệm tay nghề, nâng cao trình độ trình độ .b. Khuyết điểm - Tính tình còn nóng và quá nghiêm khắc so với học viên5. Tự nhìn nhận, xếp loại chung theo Điều 8 của quy định Xuất sắc . …, ngày … tháng …năm 20…. Người tự nhận xét đánh giáKý và ghi rõ họ tên NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Kí họ tên, ghi rõ chức vụ TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG
Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Bộ GD-ĐT vừa thống kê giáo viên THPT hiện nay có 7 điểm mạnh và 12 điểm yếu. Trong các điểm yếu của giáo viên thì yếu nhất là sử dụng các phương tiện dạy học, sử dụng công nghệ thông thể bạn quan tâmLạm phát của Úc sẽ là bao nhiêu vào năm 2023?Carneiro 2023 dấu hiệu của người MayaNgày của Mẹ 2023 ArgentinaNăm 2023 này có phải là thời điểm tốt cho Nhân Mã?Thi sát hạch bằng C thực hành bao nhiêu điểm?Kết quả trên được Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục khảo sát tại 5 tỉnh Hà Nội, Hà Tĩnh, Sơn La, Trà Vinh, Đăk Lăk về chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT với giáo điểm mạnh của giáo viên là phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, ứng xử với đồng nghiệp; năng lực phát triển nghề nghiệp, có ý thức phấn về chuyên môn tự học, tự rèn luyện; chuyên môn giỏi; năng lực đánh giá học sinh; khả năng tìm tòi, sáng tạo trong công lại, giáo viên có tới 12 điểm yếu là sử dụng các phương tiện dạy học, sử dụng công nghệ thông tin; tham gia hoạt động chính trị, xã hội; phối hợp với các gia đình học sinh và cộng đồng; xử lý tình huống sư phạm; tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; xây dựng môi trường giáo dục; xây dựng môi trường học tập; giáo dục qua các hoạt động khác và các hoạt động trong cộng đồng; phát hiện và giải quyết vấn đề, chưa sáng tạo và linh hoạt trong những hoàn cảnh, điều kiện thay đổi, chỉ thực hiện theo kế hoạch; lối sống, tác phong kiềm chế cảm xúc, nóng nảy; khả năng tự phê bình và phê bình; quản lý hồ sơ dạy học; xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy các điểm yếu này, theo thống kê thì giáo viên Hà Nội chỉ có 4 điểm yếu, trong đó yếu nhất là sử dụng công nghệ dạy học và công nghệ thông tin. Ngược lại, giáo viên Hà Tĩnh có tới 14 điểm yếu. Theo Dân Trí
Một tiết học tiếng Anh ở Trường THCS thị trấn Neo Bắc Giang - Ảnh Vĩnh Hà Sau những ý kiến đóng góp của bạn đọc Tuổi Trẻ quanh dự thảo Chương trình đổi mới giáo dục phổ thông tổng thể, nhiều ý kiến đã băn khoăn liệu đội ngũ giáo viên có đáp ứng được yêu cầu đổi mới hay không. Trao đổi với phóng viên Tuổi Trẻ, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển cho biết Đội ngũ giáo viên phổ thông hiện nay phần lớn đã đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo và phần lớn đang đáp ứng tốt chương trình giáo dục phổ thông hiện hành. Với việc triển khai đổi mới giáo dục phổ thông, chúng ta tin tưởng và trông đợi vào đội ngũ giáo viên đang làm việc tại các nhà trường phổ thông hiện nay. Bên cạnh đó, theo yêu cầu, các trường sư phạm cũng sẽ phải đổi mới đào tạo để cung cấp đội ngũ giáo viên mới đáp ứng được nhiệm vụ trong tương lai. Điểm yếu của phần lớn giáo viên phổ thông hiện này là thói quen với phương pháp dạy học truyền thụ kiến thức lý thuyết một chiều dẫn tới việc học sinh thụ động ghi nhớ kiến thức máy móc, ít khả năng vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề trong học tập và cuộc sống. Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển Để triển khai chương trình mới, giáo viên cần được tập huấn nhiều hơn về phương pháp dạy học, cách tổ chức các hoạt động giáo dục và đánh giá học sinh theo yêu cầu mới. Đây là những việc Bộ GD-ĐT đã triển khai trong năm học qua và đẩy mạnh hơn vào các năm học tới. * Vậy quá trình tập huấn, đào tạo lại giáo viên mất bao lâu mới có thể đáp ứng được, thưa ông? - Bộ GD-ĐT đã có kế hoạch tập huấn giáo viên và đổi mới mạnh mẽ nội dung tập huấn theo yêu cầu mới, tập trung vào những nội dung quan trọng của chương trình giáo dục mới. Cụ thể, sẽ tập huấn và khuyến khích các sở GD-ĐT, các nhà trường tổ chức hội thảo, diễn đàn, sinh hoạt tổ chuyên môn theo các chuyên đề như nâng cao năng lực về vận dụng phương pháp dạy học, giáo dục, kiểm tra đánh giá theo định hướng tích hợp, phân hóa, phát triển năng lực người học, kỹ năng phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường, vận dụng linh hoạt chương trình môn học, năng lực hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tư vấn học đường, tư vấn hướng nghiệp, kỹ năng tin học… Để giảm bớt kinh phí, tận dụng thế mạnh của công nghệ thông tin, trong cuộc đổi mới này, bộ sẽ tăng cường hình thức tập huấn, bồi dưỡng qua mạng, kết hợp với tập huấn trực tiếp. Giáo viên có thể được tương tác với các nguồn tài nguyên về chương trình, SGK, thí nghiệm, thiết bị giảng dạy và tài liệu dạy học khác, giáo viên có thể trao đổi với chuyên gia, nhà sư phạm thông qua các diễn đàn mở, gửi ý kiến góp ý, thắc mắc và được giải đáp qua mạng. * Theo thiết kế của chương trình, ở bậc THCS sẽ có những môn học truyền thống không còn nữa, thay thế vào đó là môn học có tên gọi mới, tích hợp nội dung của các môn học cũ. Vậy việc triển khai bố trí giáo viên dạy các môn học đòi hỏi tích hợp kiến thức nhiều lĩnh vực như thế nào trong khi giáo viên phần lớn chỉ được đào tạo đơn môn? Liệu có xảy ra tình trạng dư thừa giáo viên ở những môn học không còn đứng độc lập không? - Trong chương trình mới, nội dung các môn học tích hợp được thiết kế gồm kiến thức thuộc từng phân môn như vật lý, hóa học, sinh học môn khoa học tự nhiên và lịch sử, địa lý môn khoa học xã hội, đồng thời có các chuyên đề kiến thức liên môn. Các nhà trường chủ động lựa chọn giáo viên có năng lực phù hợp nhất để phân công dạy từng phân môn hoặc chuyên đề cụ thể. Như vậy có những môn học nhiều giáo viên cùng tham gia giảng dạy và sử dụng chung tài liệu, SGK để thiết kế bài giảng cho phần mình được phân công. Có nhiều biện pháp để hỗ trợ giáo viên như bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên để có vốn tri thức rộng, khả năng vận dụng tổng hợp các kiến thức có liên quan. Các tổ chuyên môn cần xây dựng kế hoạch để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, cùng xây dựng kế hoạch dạy học, thiết kế bài giảng, tổ chức các chuyên đề dạy học, dự án học tập cho học sinh. Việc trao đổi, sinh hoạt chuyên môn có thể tổ chức trong các tổ chuyên môn của trường, trong nhóm giáo viên bộ môn của từng lớp học trong trường, giáo viên của các cụm trường… Trên thực tế hai năm học qua, nhiều địa phương đã chỉ đạo triển khai hiệu quả đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng trên. Nhiều cuộc thi liên quan tới việc dạy học tích hợp liên môn, đổi mới đánh giá học sinh, cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật đối với học sinh phổ thông… cũng là cơ hội để giáo viên cùng tham gia và rèn luyện. Không yêu cầu cứng nhắc Theo nghị quyết 29, trong việc đổi mới giáo dục phổ thông, việc trao tự chủ về tài chính, nhân sự tới tận các nhà trường sẽ được lưu ý, đẩy mạnh hơn. Lãnh đạo các nhà trường sẽ chủ động trong việc xây dựng chương trình nhà trường kế hoạch dạy học, giáo dục học sinh trên cơ sở chương trình giáo dục phổ thông do Bộ GD-ĐT ban hành. Trong chương trình, kế hoạch này, các trường cũng chủ động bố trí lực lượng giáo viên hoặc mời thêm giáo viên thỉnh giảng. Thậm chí có thể mời các doanh nhân, nghệ nhân, giảng viên trường ĐH tham gia giảng dạy, hướng dẫn các hoạt động trải nghiệm, nghiên cứu khoa học… Thực tế trong 2-3 năm qua đã có những trường triển khai và làm rất tốt việc này. Với thiết kế mở của chương trình phổ thông, phụ huynh, các lực lượng xã hội có thể cùng tham gia giúp học sinh trong quá trình tự học, thực hành, nghiên cứu, sáng tạo và tổ chức các hoạt động giáo dục. Điều quan trọng là Bộ GD-ĐT không yêu cầu cứng nhắc các nhà trường phải tổ chức bao nhiêu chuyên đề tự chọn, mà tùy theo năng lực, điều kiện và đặc thù của các địa phương, các nhà trường. Mỗi nhà trường cần xác định lộ trình riêng về bồi dưỡng và phân công người dạy, bổ sung phòng học và thiết bị dạy học, liên kết với các cơ sở giáo dục, cơ quan nghiên cứu, cơ sở sản xuất để qua mỗi năm lại tăng thêm số môn học, chuyên đề tự chọn được dạy trong trường, đáp ứng ngày càng cao yêu cầu nhiệm vụ định hướng nghề nghiệp của học sinh. Những trường chưa đủ điều kiện đáp ứng yêu cầu học tự chọn của học sinh có thể gửi học sinh sang trường lân cận, liên kết với các trường, cụm trường để tổ chức dạy học tự chọn cho học sinh. Những chuyên đề có ít học sinh chọn thì có thể ghép học sinh lớp dưới học cùng học sinh lớp trên.
nhận xét điểm mạnh điểm yếu của giáo viên
